Vida longa ao GEPES. Que continuemos neste espírito de acolhida aos novos que chegam para que possam somar e interagir com a experiência dos que já trilharam parte do caminho e continuam acreditando na força da pesquisa que se realiza coletivamente. Que venham mais 15 anos de estudos, pesquisas, discussões e escritas. Todas as coletâneas estão disponíveis online nos links abaixo de cada referência.
No escrito de hoje, quero homenagear todos os integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior da Universidade de Passo Fundo (GEPES/UPF). O grupo é coordenado por mim e por Carina Tonieto, parceira de estudos e pesquisas de longa data. Conheço Carina desde 2000 quando foi minha aluna na graduação de Filosofia. Fui seu supervisor de estágio, orientei seu trabalho de monografia no final do curso, orientei a dissertação de mestrado, a tese de doutorado e supervisionei dois Estágios de Pós-doutorado no PPGEdu (um concluído em 2021 e outro concluído agora em 2025).
Desde o tempo da graduação Carina foi integrante do Núcleo de Educação para o Pensar: filosofia com crianças e jovens (NUEP), foi secretária e depois assessora do referido núcleo, participou de diversas publicações e foi uma das integrantes mais ativas do Nuep. Durante mais de 12 anos, o Nuep foi responsável em desenvolver um qualificado projeto de formação de professores, que se espalhou pelo Rio Grande do Sul em Escolas Particulares e Escolas Públicas. Diversas secretarias municipais de Educação da Região de Passo Fundo desenvolveram o projeto, algumas das quais incluíram filosofia no seu currículo.
Em 2010, quando Carina estava concluindo seu mestrado, decidimos criar o Gepes, inspirados e incentivados pela nossa amiga Malu (Maria de Lourdes de Almeida), que nos “abriu muitas portas” junto às editoras. O Grupo iniciou com poucos integrantes: alguns alunos da graduação, 2 ou três alunos do mestrado e alguns professores da Educação Básica. Na época nossas discussões giraram em torno da formação de professores e da epistemologia das políticas educacionais. Como resultado de um primeiro ano de estudo, publicamos pela Mercado de Letras o livro autoral Educar o educador: reflexões sobre formação docente (Fávero; Tonieto, 2010) publicado pela Mercado de Letras, com um prefácio de nossa amiga Malu.
Registros de grupo do Gepes
No ano seguinte, com um grupo mais ampliado, estudamos as obras de John Dewey, de modo especial Democracia e Educação, Reconstruções em Filosofia e Experiência e Educação. Destes estudos resultou a segunda produção do Gepes intitulada Leituras sobre John Dewey e a educação (Fávero; Tonieto, 2011) publicado pela editora Mercado de Letras. Composta de 13 capítulos, a coletânea aborda diversos temas do filósofo educador norteamericano, dentre os quais destacam-se: o lugar do pensamento de John Dewey na historiografia da educação brasileira; as contribuições de Dewey para a educação; democracia e reflexão poética em John Dewey; a relação entre filosofia e pedagogia no pensamento; a democracia como credo pedagógico na filosofia de Dewey; a distinção entre pedagogia tradicional e pedagogia progressista; a relação entre interesse e esforço nos escrito deweyanos; a experiência filosófica na reconstrução de John Dewey; a experiência como superação do dualismo; a formação do professor reflexivo na concepção pragmatista deweyana; experiência formativa na educação em valores em John Dewey; dentre outros.
Em 2012 fiz um Pós-doutorado na Univesidad Autônoma del Estado do México (UEMéx) e fiquei fora do país de janeiro e julho. Nestes meses, Carina continuou com o Grupo, estudando Richard Rorty (autor que havia estudado para realizar minha tese de doutorado da UFRGS de 2003-2007). Do México organizei com a parceria de Edison Alencar Casagranda a terceira produção do Gepes intitulada Leituras sobre Hannah Arendt e a educação (Fávero; Casagranda, 2012) também publicado pela editora Mercado de Letras. Quando retornei do México continuamos com os estudos de Rorty e os resultados foram publicados na coletânea Leituras sobre Richard Rorty e a Educação (Fávero; Tonieto, 2013), também publicado em 2013.
Em 2014, o grupo do Gepes já estava bem ampliado, com a participação de diversos mestrandos, doutorandos, egressos de PPGEdu, alunos da graduação, meus bolsistas de iniciação científica, professores da educação básica, professores da educação superior, dentre outros. Duas temáticas marcaram o estudo deste ano: o processo de Bolonha e Docência Universitária. Da primeira temática resultou na publicação da coletânea O Espaço Europeu de Educação Superior (EEES) para além da Europa: apontamentos e discussões sobre o chamado Processo de Bolonha e suas influências (Almeida; Fávero; Catani), publicado pela editora CRV de Curitiba. E da segunda temática resultou a produção da coletânea Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas (Fávero; Tonieto; Ody, 2015).
Os avanços dos estudos no Gepes permitiu perceber que a docência universitária requer uma compreensão dos pressupostos epistemológicos que mobilizam as práticas, as compreensões da forma como se constitui a identidade docente, a maneira como se articulam as distintas formas de ensino e aprendizagem no Ensino Superior.
Destes estudos surgiu a coletânea Epistemologias da Docência Universitária (Fávero; Tonieto, 2016) composta de 12 capítulos onde são abordadas as seguintes temáticas: a dimensão crítico-dialética na formação docente na perspectiva freireana, o lugar da teoria na pesquisa sobre docência na Educação Superior, os aspectos do pensamento complexo que perpassa a autoeco-organização e autoeco-formação do docente universitário iniciante, a atitude vigilante do professor universitário para enfrentar os obstáculos epistemológicos do seu fazer docente, a constituição dos saberes da docência universitária, a epistemologia que perpassa o fazer docente no cenário da sociedade líquida baumaniana, a negação da pedagogia das aparências em prol de uma pedagogia científica na perspectiva bachelardiana, o falibilismo como fundamento epistemológico na formação de professores para o ensino de ciências naturais, os paradigmas necessários à construção da docência universitária no cenário atual, a relação entre racionalismo aplicado e os novos rumos da ciência contemporânea para compreender a docência universitária, a sensibilização docente na compreensão da epistemologia da prática na docência universitária.
A interdisciplinaridade foi tema de estudos do Gepes em 2017 e tornou-se uma temática imprescindível para enfrentar os desafios da docência universitária contemporânea. Destes estudos, surgiu a coletânea Interdisciplinaridade e Formação Docente (Fávero; Tonieto; Consaltér, 2018), composta de 15 capítulos onde são tratados as seguintes temáticas: entendimentos e perspectivas da interdisciplinaridade na formação de professores, a interdisciplinaridade e o falibilismo na formação docente, os equívocos e as possibilidades da interdisciplinaridade na formação de professores, a resolução de problemas como prática interdisciplinar na educação, a perspectiva história e política da interdisciplinaridade pelo enfoque da educação, as interlocuções possíveis entre interdisciplinaridade e alteridade na educação numa perspectiva estética, a vivência teatral como experiência interdisciplinar formativa, a interdisciplinaridade como crítica à fragmentação do saber, o desafio da reflexividade interdisciplinar na educação escolar, o potencial freireano e interdisciplinar nos processos formativos, as exigências e consequências da complexidade presente na relação entre interdisciplinaridade e educação em direitos humanos, a interdisciplinaridade proposta para a educação física no Referencial curricular do Rio Grande do Sul, a interdisciplinaridade na formação de docentes na Educação infantil na perspectiva da psicanálise e a presença da interdisciplinaridade no campo teórico e no campo de intervenção das políticas educativas.
A relação entre políticas educacionais e formação de professores também foi pauta de estudos e discussões dos pesquisadores do Gepes na disciplina “Políticas de Formação de Professores”, na qual participaram mestrandos, doutorandos e alunos com matrícula especial no segundo semestre de 2018. Destes estudos e discussões resultou a publicação da coletânea Políticas de Formação de Professores (Fávero; Consaltér; Trevisol, 2019) composta de 14 capítulos onde são tratadas as seguintes temáticas: o desafio da prática pedagógica na formação docente de professores de cursos de bacharelado, a pós-graduação stricto sensu como espaço de formação docente no contexto da educação inclusiva, as diretrizes para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica, análise comparada entre os planos estaduais de educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina sobre a formação de professores da educação básica, a formação docente e a construção da identidade do professor na educação infantil, a especificidade da formação continuada de professores no PROCAMPO, o lugar das humanidades na perspectiva estética da formação docente, a importância da teorias e das pesquisas na formação docente, um estado do conhecimento sobre a formação de professores para o uso de tecnologias, os sentidos atribuídos às tecnologias da informação e da comunicação por professores em formação, as compreensões teórico-metodológicas da interdisciplinaridade na gestão escolar na formação continuada de professores, um diálogo para além da especialidade na relação entre interdisciplinaridade e formação docente.
Ainda em 2018, o Gepes debruçou-se nos estudos de algumas das obras de Zigmunt Bauman, dentre elas Modernidade Líquida, Vida Líquida, Legisladores e Interpretes, Vida à Crédito, Vigilância Líquida, Amor Líquido dentre outras. Como resultado dos estudos foi publicada a coletânea Leituras sobre Zygmunt Bauman e a Educação (Fávero; Tonieto; Consaltér, 2019).
A coletânea é composta de 17 capítulos nos quais os autores discorrem sobre as seguintes temáticas: a tensão entre ambivalência e a ordem e a questão da solidariedade; ambivalência como paradigma em gestação no mundo líquido, análise de dois modelos formativos a partir das metáforas do peregrino e do turista; as ações e emoções no mundo líquido de Bauman, autoridade docente na modernidade líquida, os desafios do trabalho docente; as práticas pedagógicas e as relações humanas na sociedade líquida; a fragilidade dos laços humanos e a felicidade efêmera na sociedade de consumo; a educação entre Babel e a cegueira moral; os conceitos de indivíduo e de comunidade nas teorias de Norberto Elias e Bauman; a incorporação dos sinais da incerteza na perspectiva do medo líquido; as interações entre Bauman e Freire na relação entre educação e diálogo com as diferenças; educação e o paradoxo da identidade; a dimensão estética na formação do docente universitário no mundo líquido moderno; a síndrome consumista no ambiente escolar; a utilidade do inútil para a democracia social e política do mundo cibernético; e por fim, as ressonâncias do consumismo nos processos educativos na modernidade líquida.
Em 2019, os estudos do Gepes concentraram-se em aprofundar a relação entre Educação e Neoliberalismo. A partir da discussão e trabalho sistemático das obras A escola não é uma empresa de Christian Laval, A nova razão do Mundo de Pierre Dardot e Christian Laval, e da obra Em defesa da escola: uma questão pública de Jan Masschelein e Maarten Simons, o gepes produziu sua 10ª coletânea intitulada Leituras sobre Educação e o Neoliberalismo (Fávero; Tonieto; Consaltér, 2020).
Composta de 22 capítulos a coletânea aborda, dentre outras, as seguintes temáticas: a escola sob o gerencialismo empresarial; a educação como consumo; negócio versus formação nas políticas para a cidadania na Europa, as parcerias público-privadas e a drenagem dos recursos públicos para as fundações privadas no contexto da reforma do ensino médio; capital humano e neoliberalismo na educação; crítica a pedagogia das competências; a lógica perversa da profissionalização na ideologia empresarial que invade os processos formativos; a perda da identidade escolar decorrente do avanço do empresariamento da educação; a cultura humanista como antídoto ao empresariamento da educação; a responsabilização como mecanismo de mercantilização da educação superior; a colonização neoliberal da subjetividade e os riscos da formação humana; a presença da ideologia neoliberal no processo de transformação da educação em negócio; a publicidade infanto-juvenil nas estratégias de marketing nas escolas; possibilidades de resistência ao processo de mercantilização da educação; a lógica empresarial presente na narrativa “life long learnig” e a cilada do “educar por competências”; a defesa da escola como tempo livre no cenário global; quando modernizar se transforma em domar a escola nos trilhos da ideologia neoliberal; a “profissionalização” como tática de domar o professorado; os avanços e os entraves na formação democrática da escola pública brasileira; quando o neoliberalismo chega à escola por meio de discursos sedutores; quando a educação se torna um simples produto nas prateleiras do mercado.
Em março de 2020, depois do primeiro encontro presencial realizado na Faculdade de Educação da UPF, em função da Pandemia do Covid-19, o Gepes tomou a decisão de continuar os encontros online por meio do Google Meet. A temática escolhida para os estudos deste ano de Pandemia foram algumas obras da filósofa americana Martha Nussbaum, dentre as quais destacam-se: Sem fins lucrativos; El cultivo de la humanidad; Crear Capacidades, Educação e Justiça Social; Fronteiras da Justiça; Las mujeres y el desarollo humano, El ocultamiento del humanoI, dentre outras. Do estudo do ano resultou na publicação da 11ª coletânea do Gepes intitulada Leituras sobre Martha Nussbaum e a educação (Fávero; Tonieto; Consaltér; Centenaro, 2021).
Composta de 18 capítulos, a obra discorre sobre temas instigantes em torno desta potente pensadora contemporânea. Como é referido na apresentação da coletânea, um dos elementos centrais de sua obra é o papel que a educação possui para o fortalecimento da democracia, para o desenvolvimento humano, para a promoção das capacidades humanas e para a justiça social global.
O sucesso da publicação fez com que o Gepes organiza-se em parceria com o PPGEdu um curso de extensão onde boa parte dos textos da coletânea fossem lidos, apresentados e discutidos nos 12 encontros no segundo semestre de 2021. Todos os encontros estão disponíveis no canal do Youtube do Gepes:
https://www.youtube.com/results?search_query=gepes+upf+martha+nussbaum
Em 2021, o Gepes possuía mais de 40 participantes. O tema escolhido para ser investigado foi a Teoria da Atuação de Stephen Ball e sua recepção nas pesquisas em educação. Dentre os textos estudados e discutidos durante o ano destacam-se Como as escolas fazem as políticas; Educação Global S.A.; A nova filantropia, o capitalismo social e as redes globais em educação; Intelectuais ou técnicos? O papel imprescindível da teoria nos estudos educacionais; Reformar escolas/reformar professores e os terrores da performatividade, Sociologias das políticas educacionais e pesquisas crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e das pesquisas em políticas educacionais; Profissionalismo, gerencialismo e performatividade, dentre outros. O intenso estudo e os calorosos debates resultaram na 12ª coletânea do Gepes, intitulada Leituras sobre a pesquisa em política educacional e a teoria da atuação (Fávero; Tonieto; Consaltér; Centenaro, 2022).
Conforme é referido na apresentação da coletânea, a relevância do estudo da teoria da atuação reside na sua fecundidade analítica como referencial teórico-metodológico para compreender como as escolas e seus sujeitos lidam, no cotidiano das instituições, com as diversas políticas educacionais que interferem e ditam o rumo e o ritmo do trabalho escolar.
Em 2022, o Gepes concentrou seus estudos e discussões nas perspectivas metodológicas da pesquisa em política educacional. Diversos autores e abordagens metodológicas foram teorizadas e sistematizadas nos 22 encontros realizados de forma online quinzenalmente nas sextas-feiras a tarde. Como resultado o Gepes produziu sua 13ª coletânea intitulada Pesquisa em Política Educacional: perspectivas metodológicas (Fávero; Tonieto; Bukowski; Centenaro, 2023). Conforme é dito na apresentação da obra, a pesquisa científica em educação, diante do desafio de produzir conhecimento de relevância acadêmica e social, atendendo aos critérios de validade e princípios éticos, requer clareza quanto às suas dimensões teórica e metodológica que a compõe.
Nos capítulos que compõe a obra, além de três capítulos iniciais que tratam do objeto de estudo da pesquisa educacional, do papel do referencial teórico e do lugar central do problema de pesquisa na relação entre a dúvida científica e a elaboração da pergunta, os demais 13 capítulos abordam as seguintes perspectivas metodológicas: abordagem qualitativa e quantitativa nas pesquisas em política educacional; possibilidades e limites da pesquisa básica e da pesquisa aplicada; a interação e o diálogo com o campo de estudo possibilitado pela pesquisa bibliográfica; o tratamento e a análise dos dados na pesquisa em política educacional; o papel do Estado da Arte nas pesquisas em políticas educacionais; a importância da pesquisa documental na compreensão das políticas educacionais; os usos da análise dos conteúdo nas pesquisas em políticas educacionais; a meta pesquisa como um sendo um campo de construção nos estudos de políticas educacionais; o compartilhamento de saberes na pesquisa-ação; a etnografia das redes como forma de análise das políticas educacionais no cenário global; o estudo de caso na compreensão dos contextos escolares; como se organiza grupos focais em ambientes virtuais; as potencialidades e riscos das entrevistas nas pesquisas em políticas educacionais, dentre outros.
Em 2023, o Gepes tomou a decisão de que mesmo depois da Pandemia, os encontros permaneceriam online tendo em vista que uma parte expressiva dos seus participantes viviam geograficamente distante de Passo Fundo o que tornaria impossível os encontros presenciais. Desde 2021 foram se integrando ao grupo pesquisadores do Mato Grosso, Brasília, Santa Catarina, Rio de Janeiro e diversas cidades do Rio Grande do Sul.
Em 2023, somaram-se diversos integrantes de Minas Gerais sob a liderança do professor Paco (UFMG), do Acre (sob a liderança da pesquisadora Adriana), bem como a presença de mestrandos e doutorandos da Unoesc (liderados pelos pesquisadores Márcio e Anderson). Não poderia deixar de mencionar egressos do PPGEdu que, embora estejam residindo longe de Passo Fundo, continuam participando dos encontros quinzenais e contribuindo com a produção das coletâneas. A temática de 2023, escolhida para estudo e discussão, foi as Políticas Educacionais e Neoliberalismo envolvendo 5 eixos de discussão: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Gestão; Ensino Médio; Educação Superior e Formação de Professores. Como resultado o Gepes publicou sua 14ª coletânea intitulada Políticas Educacionais e Neoliberalismo (Fávero; Tonieto; Bellenzier; Centenaro, 2024). Composta de 23 capítulos, tornou-se a obra mais volumosa e representa a fase de consolidação do Gepes. As investigações dos 23 capítulos concentram-se em analisar as reformas neoliberais na educação a fim de identificar os desdobramentos nos diferentes níveis da educação, principalmente na organização dos processos educativos.
Em 2024, o Gepes elegeu como temática de estudo, pesquisa, discussão e escrita “Currículo e Políticas Educacionais”. Nos 22 encontros foram lidos, apresentados e discutidos dezenas de textos sobre a temática que resultou na décima quinta (15ª) coletânea intitulada Currículo e Políticas Educacionais (Fávero; Tonieto; Bellenzier; Bukowski, 2025). Trata-se de uma coletânea comemorativa aos 15 anos do Gepes. Ressalto que hoje o Gepes conta com a participação de pesquisadores dos mais diversos estados do Brasil, dentre eles: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais e Acre. Além da UPF, os pesquisadores que participam do Gepes estão ligadas às seguintes Instituições de Ensino Superior: Unoesc, Unochapecó, Unisinos, UAEMéx, Cefet/RJ, UFAC, UFFS, UFMG, UFES, Furb/SC, IFRS/Campus Ibirubá, IFSC/Campus Xanxerê e UFRGS. Vale mencionar que essa articulação ocorre de forma efetiva por conta da possibilidade da realização das sessões de Estudo do Gepes que ocorrem em formato online.
O GEPES/UPF está atrelado a outros grupos e redes de pesquisa nacionais e internacionais, tais como o Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GIEPES), ligado à Unicamp; Grupo de Pesquisa Ensino, Trabalho e Sociedade do IFRS; a Rede Latinoamericana de Estudos Teóricos e Epistemológicos em Política Educacional (RELEPE); a Rede Nacional de Pesquisas sobre Ensino Médio (EMpesquisa), ligada à Unicamp e à UFPR; ao Observatório do Ensino Médio do Rio Grande do Sul, ligado à UFRGS, ao convênio de cooperação entre PPGEdu/UPF e a Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx). Do convênio de cooperação com a UAEMéx, ressalto a parceira com o Dr. Aristeo Santos López e a Dra. Marisa Fátima Roman que me acolheram na cidade de Toluca em 2012, quando fiz meu pós-doutorado e que desde lá continuam contribuindo anualmente com as coletâneas do Gepes com qualificados capítulos, bem como com outras ações de intercâmbio.
A cooperação tem continuidade no presente momento, com novas perspectivas de investigação. Minha gratidão eterna a eles.
Com Aristeo e Marisa do México
VIDA LONGA AO GEPES, e que continuemos neste espírito de acolhida aos novos que chegam para que possam somar e interagir com a experiência dos que já trilharam parte do caminho e continuam acreditando na força da pesquisa que se realiza coletivamente. Que venham mais 15 anos de estudos, pesquisas, discussões e escritas. Todas as coletâneas estão disponíveis online nos links abaixo de cada referência.
Para todos aqueles que fazem parte do Gepes ou já participaram do grupo, deixo aqui o desafio para ser manifestado por escrito nos comentários abaixo desta publicação:
O que significa ou significou o Gepes para você?
Referências:
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina. Educar o Educador: reflexões sobre formação docente. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2010. https://www.researchgate.net/publication/355339078_Educar_o_educador_-_reflexoes_sobre_a_formacao_docente
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina. Leituras sobre John Dewey e a educação. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2011. https://www.researchgate.net/publication/358368572_Leituras_sobre_John_Dewey_e_a_educacao_1
FÁVERO, Altair Alberto; CASAGRANDA, Edison Alencar (orgs.). Leituras sobre Hannah Arendt: educação, filosofia e política. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2012.https://www.researchgate.net/publication/358923482_Leituras_sobre_Hannah_Arendt_-_educacao_filosofia_e_politica_1
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina (orgs.). Leituras sobre Richard Rorty e a educação. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2013.
FÁVERO, Altair Alberto; ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de. O Espaço Europeu de Educação Superior (EEES) para além da Europa: apontamentos e discussões sobre o chamado Processo de Bolonha e suas influências. Curitiba/PR: Editora CRV, 2014. https://www.researchgate.net/publication/359248799_O_espaco_Europeu_de_educacao_Superior_EEES_para_alem_da_Europa_-_apontamentos_e_discussoes_sobre_o_chamado_processo_de_Bolonha_e_suas_influencias
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; ODY, Leandro Carlos (orgs.). Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2015. https://www.researchgate.net/publication/358538701_DOCENCIA_UNIVERSITARIA_Pressupostos_Teoricos_e_Perspectivas_Didaticas
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina (orgs.). Epistemologias da Docência Universitária. Curitiba/PR: Editora CRV, 2016. https://www.researchgate.net/publication/358740253_Epistemologias_da_docencia_universitaria
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CONSALTÉR, Evandro (orgs.). Interdisciplinaridade e formação docente. Curitiba/PR: Editora CRV, 2018. https://www.researchgate.net/publication/323408674_Interdisciplinaridade_e_formacao_docente
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CONSALTÉR, Evandro (orgs.). Leituras sobre Zygmunt Bauman e a educação. Curitiba/PR: Editora CRV, 2019.https://www.researchgate.net/publication/332317048_Leituras_sobre_Zygmunt_Bauman_e_a_educacao
FÁVERO, Altair Alberto; CONSALTÉR, Evandro; TREVISOL, Marcio Giusti (orgs.). Políticas de Formação de Professores. Curitiba/PR: Editora CRV, 2019. https://www.researchgate.net/publication/337038407_POLITICAS_DE_FORMACAO_DE_PROFESSORES
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CONSALTÉR, Evandro (orgs.). Leituras sobre Educação e Neoliberalismo. Curitiba/PR: Editora CRV, 2020. https://www.researchgate.net/publication/384017399_Leituras_sobre_Educacao_e_Neoliberalismo
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CONSALTÉR, Evandro; CENTENARO, Junior Bufon (orgs.). Leituras sobre Martha Nussbaum e a Educação. Curitiba/PR: Editora CRV, 2021. https://www.researchgate.net/publication/355037187_8_-_Interculturalidade_e_cidadania_universal_-_o_papel_imprescindivel_das_humanidades_na_perspeciva_de_Nussbaum
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; CONSALTÉR, Evandro; CENTENARO, Junior Bufon (orgs.). Leituras sobre a Pesquisa em Política Educativa e a Teoria da Atuação. Chapecó/SC: Livrologia, 2022. https://www.researchgate.net/publication/359847694_Leituras_sobre_Pesquisa_em_POLITICA_EDUCACIONAL_e_a_TEORIA_DA_ATUACAO
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; BUKOWSKI, Chaiane; CENTENARO, Junior Bufon (orgs.). Pesquisa em Política Educacional: perspectivas metodológicas. Porto Alegre: Livrologia, 2023. https://www.researchgate.net/publication/371783861_PESQUISA_EM_POLITICA_EDUCACIONAL_perspectivas_metodologicas
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; BELLENZIER, Caroline Simon; CENTENARO, Junior Bufon (orgs.). Políticas Educacionais e Neoliberalismo. Porto Alegre: Livrologia, 2024. https://www.researchgate.net/publication/381806089_Politicas_educacionais_e_Neoliberalismo
FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; BELLENZIER, Caroline Simon; BUKOWSKI, Chaiane (orgs.). Currículo & Políticas Educacionais. Passo Fundo: Editora UPF, 2025. https://www.researchgate.net/publication/391628516_Curriculo_Politicas_Educacionais
Autor: Altair Alberto Fávero – altairfavero@gmail.com Professor e Pesquisador do Mestrado e Doutorado em Educação da UPF. Também escreveu e publicou no site “Educar para humanizar e resistir a racionalidade neoliberal”:
www.neipies.com/educar-para-humanizar-e-resistir-a-racionalidade-neoliberal/
Edição: A. R.
O GEPES, desde de seu início, é sinal de esperança, de busca, de pesquisa, de construção. É um grupo que nunca cessou de refletir aquilo que afeta os sujeitos e, consequentemente a sociedade. Entre tantas reflexões e pesquisas, o GEPES foi uma casa de porta aberta para acolher as reflexões produzidas e problematizá-las, bem como a socializá-las em formato de livros que hoje continuam sendo lidos e difundidos no meio acadêmico. Gratidão ao professor Altair e equipe pela condução desse grupo. Vida longa ao GEPES.
No ano de 2013 após 1 ano de caminhada no mestrado em uma das aulas do professor Altair, surgiu o convite para participar do grupo de estudos do GEPES. Um espaço heterogêneo de aprendizagens significativas onde a troca de saberes e o acolhimento certamente foram as aprendizagens que mais me marcaram. Naquele tempo os encontros quinzenais presenciais eram espaço de socialização de aprendizagens e um verdadeiro laboratório de pesquisadores. Onde acadêmicos, mestrandos, mestres e doutores conversavam, apreendiam e trocavam experiências juntos, onde a teoria e práxis pedagógica acontecia. No ano de 2015 meu primeiro capítulo escrito e publicado com a grande amiga e colega Carina Copatti, DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: Pressupostos Teóricos e Perspectivas Didáticas. Em 2016 Epistemologias da DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA, e em 2018 INTERDISCIPLINARIDADE e formação docente. Fazer parte da história e dos 15 anos do GEPES é motivo de profunda GRATIDÃO ao estimado Professor Altair, nossa querida coordenadora do grupo Professora Carina Tonieto e a minha estimada parceira de escritos Carina Copatti.
Vida Longa ao GEPES e seus integrantes!
Parabéns a todos que fizeram e fazem o grupo acontecer!
O Gepes é um espaço de diálogo muito especial, do qual faço parte há 3 anos. Além de funcionar como um laboratório de escrita, é um lugar de reflexão, de respeito, de resistência… Quando participo dos nossos encontros, sinto que não estou sozinha, pois existem outros professores preocupados com as mudanças que atacam a educação, a formação humana.
O Gepes faz parte da minha trajetória acadêmica desde minha graduação. Ingressei em 2015 como bolsista voluntário. Toda a minha formação subsequente (mestrado e doutorado) foi perpassada pelo grupo de pesquisa. Um grupo que é marcado pela acolhida, pelas oportunidades, pela pluralidade e pelo compromisso com o conhecimento. Sou muito grato aos professores Altair e Carina, que com maestria conduzem o Gepes e o tornam cada vez mais uma referência em pesquisa educacional e formação de pesquisadores. A capilaridade que o grupo alcançou nos último anos e a qualidade da produção acadêmica atestam a seriedade com que o trabalho vem sendo conduzido. Desejo vida longa a este grupo que é uma grande comunidade de investigação, uma referência para minha trajetória acadêmica e pessoal.
Agradeço imensamente a oportunidade de participar do GEPES, tem sido uma experiência muito enriquecedora na minha vida acadêmica e também pessoal. O grupo é um espaço de acolhimento intelectual e humano, onde pesquisadores experientes e iniciantes estabelecem diálogos respeitosos e produtivos. O ambiente horizontal fortalece nossa capacidade de problematizar questões sobre educação, política, sociedade, democracia, entre outros…
O GEPES é um grupo que valoriza o rigor científico, a qualidade das discussões e o cuidado com o outro. Encontramos uma gama de experiências espalhadas por todo o Brasil (pesquisadores de várias regiões brasileiras), níveis de formação e “tempo de estrada” distintos, fortalecendo a troca de saberes e construção coletiva de conhecimentos.
Vida longa ao GEPES, um grupo Leve e Acolhedor.
Parabéns aos professores coordenadores e a todos integrantes…
Gracias Altair por la oportunidad de participar en este grupo, aprendí con ustedes.
Permitam-me expressar minha profunda gratidão pela acolhida na recente integração a este grupo de pesquisa. A reputação do GEPES, pautada em ótimos comentários, precede sua excelência, e a oportunidade de agora integrar-me a ele é motivo de grande satisfação.
Reconheço a relevância deste grupo para a transformação da docência em educação, notadamente sob a orientação do nosso querido Professor Dr. Altair Fávero.
Almejo contribuir ativamente para as discussões e projetos em andamento, visando trocas de saberes e contínuo aprimoramento acadêmico e profissional. Coloco-me à disposição para colaborar com afinco nas iniciativas futuras.
Gostaria de expressar minha mais profunda gratidão e reconhecimento ao GEPES, que marcou de forma significativa a minha trajetória acadêmica.
Foi neste espaço que encontrei não apenas conhecimento e crescimento intelectual, mas também apoio, parceria e inspiração. Cada reunião, cada troca de ideias, cada desafio enfrentado em conjunto contribuiu para minha formação, não apenas como pesquisadora, mas como pessoa.
Agradeço imensamente a cada integrante do grupo, em especial ao Prof. Altair, um mestre que desde a graduação é inspiração. Levo comigo os aprendizados, as reflexões e os momentos compartilhados — marcas permanentes de uma caminhada que jamais esquecerei. Parabéns GEPES!
Participo do GEPES desde agosto de 2023 quando iniciei o meu Mestrado na Universidade de Passo Fundo – UPF. O grupo de Pesquisa é sensacional. Os encontros quinzenais são muito produtivos e rico em conhecimento, integração e reflexão sobre as políticas educacionais. O Professor Altair, Carina e todo o grupo da coordenação do grupo são muito acolhedores, bem como todos os seus participantes. Estou quase concluindo o Mestrado e pretendo continuar no grupo, me organizando com minha disponibilidade para poder participar. Fazer 15 anos de um grupo de pesquisa é sinônimo de comprometimento com a pesquisa e com o conhecimento. Vida longa ao GEPES e sucesso!
Participar do GEPES desde 2024, ano em que iniciei o mestrado em Educação na Universidade Federal do Acre, representou um marco incontornável na minha trajetória acadêmica. A interlocução com a professora Adriana Martins — minha orientadora desde a Iniciação Científica, Monografia, e hoje amiga e parceira de investigações — foi decisiva para minha chegada ao grupo, assim como a acolhida generosa do professor Altair e de todos os demais membros. A entrada em um grupo com uma história tão sólida poderia, a princípio, causar algum estranhamento para quem está nos primeiros passos da vida acadêmica. No entanto, o que encontrei foi um espaço profundamente respeitoso, democrático e, sobretudo, formativo. Acolhedor, sim, mas não no sentido de abrandar exigências necessárias aos processos de aprendizagens e formação: acolhedor no rigor, na escuta atenta, na partilha qualificada dos saberes, no desafio constante a pensar mais e melhor, em uma lógica de formação coletiva e solidária. No GEPES, aprendi que a escrita acadêmica — tão frequentemente marcada por solidão e angústia — pode (e deve) ser um exercício partilhado. A interlocução quinzenal, os debates, as sugestões, os tensionamentos que emergem dos encontros não apenas enriquecem os textos, mas tornam a própria travessia da pesquisa mais humana e menos isolada. Trata-se de um espaço em que a escuta é um valor, o conhecimento é uma construção coletiva e o compromisso com a transformação social atravessa todas as análises, todas as reflexões. Mais do que um grupo de pesquisa no sentido formal, o GEPES é, como bem disse a professora Adriana, um grupo de pesquisa “de verdade”. Um coletivo que não se esgota em burocracias acadêmicas ou em vaidades intelectuais, mas que se preocupa com o destino da escola pública, com o aprimoramento das políticas educacionais e com a afirmação da democracia como horizonte de ação pedagógica. Por isso, este texto é também um agradecimento — a cada colega que partilha suas inquietações e suas descobertas, e, em especial, aos professores Altair e Carina, cuja condução ética, sensível e rigorosa tem sido exemplo para todos nós. Um grupo potente é, também, fruto de lideranças comprometidas, que não se eximem da tarefa de formar, de inspirar e de sustentar coletivamente os caminhos da pesquisa. Desejo vida longa ao GEPES, para que continue sendo esse espaço de resistência acadêmica, de formação sólida e de esperança compartilhada. Que sigamos crescendo juntos, intelectual, política e humanamente.
Boa tarde. Parabéns e obrigada mestre querido, pelo importante texto e pelas experiências compartilhadas. Seguimos juntos pela Educação de qualidade para todas as pessoas. Abraços
Parabenizo o GEPES pela potência de trabalho e longevidade!
Que história bonita o GEPES possui, e poder fazer parte desse grupo é muito gratificante. O GEPES é um grupo talentoso, acolhedor e em constante movimento. Um grupo ético, formado por pesquisadores comprometidos com a comunidade científica, que contribui para a reflexão sobre os desafios e possibilidades que permeiam a educação. Agradeço por poder beber dessa importante fonte que o GEPES representa, uma experiência de iniciação científica que me motiva a seguir construindo caminhos nessa área.
Viva o GEPES!!!
Parabéns, professor Altair, pelos 15 anos do GEPES/UPF! Celebrar os 15 anos do Grupo de Pesquisa GEPES é reconhecer uma trajetória marcada pelo compromisso com a formação de professores e pesquisadores comprometidos com uma educação mais humana, crítica e democrática. Tive a honra de participar do grupo desde seu início, quando ainda era mais voltado à filosofia, e posso afirmar com convicção: o GEPES foi essencial para minha formação acadêmica. Agradeço profundamente pelas oportunidades de crescimento intelectual e pessoal que vivenciei ao longo dessa caminhada. As experiências e os debates promovidos pelo grupo marcaram de forma significativa minha carreira e minha visão de educação. Muito obrigado, professor Altair, por sua dedicação incansável e por conduzir esse espaço com tanta sensibilidade e compromisso. Que venham muitos outros anos de inspiração e transformação!
A participação no Gepes foi muito marcante para a minha caminhada acadêmica durante o curso de Filosofia. Agradeço ao professor Altair e aos demais integrantes pelo convite e pela acolhida no grupo. Levo comigo, com muito carinho, as memórias e os aprendizados vivenciados nesse período.
Parabéns ao GEPES por sua linda trajetória!
O GEPES foi um divisor de águas na minha formação pessoal, profissional e humana. Espaço acolhedor, que possibilita momentos de trocas e reflexão que norteiam minha ação como pesquisadora. Profunda gratidão ao professor Altair por ter possibilitado minha entrada desde de 2020 no GEPES. Vida longa ao GEPES!
Parabéns ao grupo GEPES que conheci por meio de um encontro em um ato em defesa da Educação Infantil aqui em BH. Um encontro cheio de luta, de denúncias e de resistência com professor Ademilson Soares(Paco) da FaE-UFMG. Foi a partir deste encontro que passei a conviver com o grupo de pesquisa, a trocar experiências por meio de leituras, debates e da produção de uma escrita responsável sobre a educação que reflita a prática docente.
O GEPES tem o compromisso com a formação do pesquisador, da pesquisadora. E essa formação nos fortalece na luta contra os avanços do neoliberalismo na educação, cria pontes seguras para seguir nesta batalha.
O caminhar do grupo articula ensino, pesquisa e a extensão. Essa característica possibilitou a participação do professor Altair Fávero em uma live que debateu os impactos do neoliberalismo na educação em 2024. A live promovida pelo setor de formação sindical do Sind-Rede/BH (que representa os trabalhadores concursados da educação) trouxe à luz as características do neoliberalismo que precariza a educação e direciona as políticas educacionais do Brasil e foi possível perceber como esse mal replica nas políticas educacionais da rede municipal de Belo Horizonte. É urgente resistir, denunciar e lutar. Educação não é mercadoria.
Assim, nos encontros mensais, com a leitura de textos de autores que nos ajudam a pensar a educação no Brasil e com o debate responsável, e com a reflexão da nossa prática docente, somos convidados a produzir um texto sobre o tema central debatido durante o ano e também a apresentá-lo para o grupo. São etapas que em muito contribui para a melhoria do nosso processo formativo.
É pouco tempo de convivência com o grupo GEPES, mas construir pontes, reformular caminhos, criar outros, estreitar laços e ampliar as redes, independentemente das distâncias geográficas, têm possibilitado ao GEPES ser um Grupo que nos enche de orgulho!
Agradeço a acolhida que tive no Grupo!
Parabéns aos coordenadores e membros do GEPES!
Vida longa e cheia de diversidade ao GEPES!
Prof. Diana de Cássia Silva.
A minha trajetória enquanto pesquisadora despertou quando entrei no GEPES. Mais que um grupo de pesquisa, temos acolhimento, inspiração e pessoas que pensam como nós, que lutam por uma educação de qualidade. Cheguei no grupo, mesmo sendo de outra área de pesquisa, e fui tão bem recebida que, mesmo estando em outra universidade após concluir o mestrado, fiquei. Criei laços e posso ariscar dizer que nutri algumas amizades. Obrigada Altair, por sempre acreditar em mim, me encorajar e olhar para a educação com tanto amor. Você e a Carina são inspiração para minha trajetória. É com muita honra que faço parte dessa história. 😍😍
Estou impressionado com o número expressivo de comentários, iniciativa proposta pelo autor Altair Fávero.
Conheci GEPES no início do meu mestrado em 2020 na UPF sob a orientador do nosso grande mestre Professor Dr. Altair Fávero. Ao longo do meu processo acadêmico vim participando de diferentes grupos de pesquisa, mas até então a GEPES é um dos que teve mais impacto nessa minha caminhada. Começando desde acolhimento no grupo que me fez sentir integrada desde primeiro dia que me apresentei no grupo. A partilha a forma de discussão, partilha do conhecimento e escrita foram aspectos que me marcaram durante os 3 anos da minha participação no grupo. Esse grupo teve um papel fundamental na milha formação humana com um olhar crítico voltada a educação na atualidade através dos diálogos. Espero ainda voltar a participar ativa no GEPES. Felicidades ao GEPES e todos os integrantes.
Que alegria ter feito uma pontinha nessa história bonita que o GEPES desenvolveu! Vida longa e com sucesso para esse grupo querido cheio de gente competente e engajada!
Entrei no Mestrado na UPF em 2012 e foi nas aulas do Professor Altair que percebi que seria possível aliar pesquisa acadêmica e o rigor científico com o mundo da vida. Com o convite para compor o GEPES, passei a me sentir pesquisadora para além do tema da dissertação. Costumo dizer que o professor Altair foi minha grande inspiração, pois aprendia nas aulas, no grupo, tomando chimarrão enquanto analisávamos textos de outros autores ou durante a avaliação colaborativa dos artigos produzidos pelos colegas. Entrei no GEPES em 2013, e mesmo concluindo o mestrado em 2014, continuando como professora na escola e depois como Doutoranda na UNIJUI e Pós-doutoranda na UFFS, não me desliguei do Grupo pois sinto que faz parte da minha história como pesquisadora. Ao realizar o concurso para docente na UFES, foi via estudos realizados no GEPES que pude preparar grande parte do material e ser aprovada. Atualmente, embora não consiga acompanhar todos os encontros do GEPES sigo fortalecendo parcerias e destacando em vários espaços, o quanto o Grupo e o Professor Altair contribuíram e contribuem para a minha formação (pessoal e profissional) e para o trabalho que atualmente desenvolvo na Ufes. Que sigamos juntos em defesa da educação. Vida longa ao GEPES-UPF!!!!
O GEPES para mim foi um divisor de águas. Eu não imaginava que dentro da academia eu pudesse encontrar um grupo tão acolhedor, tão disposto a ensinar e apoiar os novos pesquisadores. Falo e repito sempre que boa parte da pesquisadora que sou, vem do GEPES. Agradeço imensamente ao meu grande Mestre Altair pelo convite “pandêmico” para participar do grupo. Ser GEPES é ter oportunidade, apoio e ensinamentos todos os dias! É ter e construir amizades! É ter porto, em meio ao mar de desafios do mundo da pesquisa. Gratidão a todos os meus colegas do grupo! Gratidão Altair e Carina! Seguimos sempre, juntos!
Faço parte do GEPES desde o segundo semestre de 2021, quando ingressei no doutorado. As conversas com os colegas de grupo e parceria na escrita culminaram com o meu amadurecimento enquanto pesquisador. Agradeço ao professor Altair, por permitir minha inserção neste tão graduado grupo.
Parabéns aos coordenadores deste grupo e que continuem a incentivar seus membros a sempre trilhar o caminho da pesquisa e do conhecimento.
Que importante celebrar a bonita trajetória do Gepes, que já apoiou tantos pesquisadores no campo da Educação e abriu novas possibilidades de estudos e interlocuções interdisciplinares. Parabéns pela vivência de grupo, pela pesquisa coletiva, pela perseverança na formação, pelo exercício dialógico! Grata pelo acolhimento recebido nos momentos de encontro e pela oportunidade de participar das produções do grupo, socializando experiências sobre a docência universitária. Força e coragem para seguir sempre em frente!
Participar deste potente e acolhedor grupo de estudos e pesquisas (desde o início do ano de 2023), sem sombra de dúvidas, tem sido uma das melhores experiências formativas de toda a minha trajetória acadêmica. Recordo, com muita gratidão e alegria, que minha aproximação com o Prof.º Altair deu-se no ano de 2022, logo após eu defender minha tese de doutorado, sob orientação da Prof.ª Monica Ribeiro (UFPR) e co-orientação do Prof.º Éder Silveira (UNISC). Tal aproximação deu-se em virtude do convite que recebi dos professores Éder e Altair, para escrever um artigo acerca da minha tese para um Dossiê que eles estavam organizando na Revista Espaço Pedagógico (PPGEdu/UPF). Desde então, fui acompanhando a linda trajetória do GEPES e me inteirando acerca de suas vastas e robustas publicações, até que em fevereiro de 2023, Prof.º Altair me convidou, juntamente com meu orientando de Iniciação Científica e de Trabalho de Conclusão de Curso (Cauê Lucas), para participar do GEPES. Para mim, professora da Universidade Federal do Acre, estado localizado na parte mais sul ocidental da Amazônia brasileira, poder participar deste grupo, que atualmente engloba pesquisadores de várias regiões e estados brasileiros, significa uma oportunidade ímpar de trocas de saberes, experiências e fortalecimento da produção acadêmica coletiva. Para além desta característica, sob a excelente coordenação dos professores Altair e Carina, o GEPES é um grupo de estudos e pesquisas DE VERDADE. Uso essa expressão para ressaltar quão qualificado este grupo se apresenta, qualidade essa que se materializa através da excelente organização didática da dinâmica adotada pelo grupo, que envolve, dentre algumas características: a frequência e constância dos encontros de estudos e debates acerca das diversas temáticas abordadas em cada semestre; a qualidade e profundidade com que as temáticas e autores são abordados nos encontros; a assiduidade e compromisso dos integrantes com as leituras e discussões; as parcerias firmadas entre os integrantes para a escrita dos textos e publicação das coletâneas; o zelo e o rigor teórico e metodológico com que os integrantes leem os textos dos colegas e dão suas contribuições com vistas a colaborar com a qualidade dos escritos; a diversidade acadêmica dos integrantes, que envolve desde pesquisadores iniciantes, até os mais experientes. Para além dessas características, considero que a forma acolhedora, humana e carinhosa com que todos se tratam, seja a mais peculiar, e que reflete muito fortemente a singularidade deste grupo que tenho o orgulho e o privilégio de fazer parte. Agradeço a todos e todas por aprender tanto com vocês e pelas amizades que vem se constituindo ao longo desse percurso, e agradeço de modo especial aos professores Altair e Carina pela oportunidade de poder partilhar desses momentos com vocês! Parabéns pelo excelente trabalho e continuemos firmes e fortes nessa linda trajetória do aprender.
Iniciei minha trajetória junto ao GEPES no ano de 2017, por convite do meu orientador, parceiro e agora um grande amigo Altair, a quem rendo minhas homenagens e agradecimentos pela oportunidade de integrar um grupo de pesquisadores solidários, dedicados e comprometidos com a investigação das questões educacionais. Minha primeira impressão foi de encantamento e admiração, acompanhada por um misto de entusiasmo e a nítida sensação de que ali eu encontraria um espaço onde me sentiria feliz e acolhido. O encantamento veio da constatação de como um grupo poderia integrar, de forma harmoniosa, desde estudantes de iniciação científica até mestres, doutores e pós-doutores, mantendo sempre a qualidade acadêmica e o rigor das discussões em alto nível. A admiração, por sua vez, nasceu da observação de uma organização acolhedora (jamais tecnocrática), porém marcada por objetividade, metas bem definidas e um espírito genuinamente colaborativo. Já no primeiro encontro, tive a convicção de estar no lugar certo — um espaço privilegiado para uma formação sólida enquanto pesquisador. Ao longo desses oito anos de participação no GEPES, cultivei amizades, produzi diversas pesquisas em parceria, aprendi a organizar e conduzir grupos de estudo, e engajei-me em inúmeros projetos e colaborações, tanto nacionais quanto internacionais. Nesse percurso, transitei de doutorando a doutor e, hoje, tenho a alegria de poder expandir o espírito investigativo e inovador do GEPES aos meus orientandos de mestrado e doutorado. Para expressar a riqueza do GEPES, alguns adjetivos se mostram indispensáveis mencionar: alegria, aprendizado, comprometimento, criticidade, cultivo da ciência, acolhimento e amizade — elementos que marcaram cada etapa do meu percurso no grupo. Manifesto o desejo de que o GEPES continue, por muitas décadas, formando e inspirando pesquisadores com espírito crítico e compromisso com as questões educacionais. Agradeço aos coordenadores e, de modo especial, aos professores Altair e Carina, que lideram o grupo com competência e maestria. Vida longa ao GEPES!
O GEPES é sinônimo de crescimento pessoal e acadêmico. Um grupo de estudo potente, que abre horizontes, propicia o estudo, debates e densas reflexões. Coordenado pelos estimados, professor Altair e professora Carina, que juntamente com seus integrantes, me acolheram muito bem, permitindo-me a participar e amadurecer meu olhar científico no campo das políticas educacionais. Vida longa ao GEPES! Que o grupo continue impulsionando os voos de seus pares. Grata pela oportunidade! Parabéns!
O GEPES é o lugar onde busco conhecimentos e renovo as energias para continuar a docência como professora de filosofia no Ensino Fundamental II e professora de Educação Infantil na rede pública de Passo Fundo. Participo do GEPES há 10 anos, inicialmente como acadêmica do curso de mestrado em educação, no qual desenvolvi pesquisas sobre currículo de filosofia na Educação Básica, sendo orientada pelo professor Altair. Após a conclusão do curso, continuei participando das reuniões e das pesquisas do GEPES por considerar este um excelente espaço de formação continuada que articula pesquisas acadêmicas com trocas de experiências sobre as práticas docentes. O GEPES também é um espaço afetivo, de acolhida e convivência que vai além do trabalho de pesquisa, envolvendo pesquisadoras e pesquisadores de outras universidades e de outros Estados, formando uma diversidade que enriquece a pesquisa.
Sou grata por fazer parte da história desse magnífico grupo de pesquisa. Vida longa ao GEPES!
Fui acolhida no Gepes em 2019 ano em que ingressei no Mestrado em Educação do PPGEDU/UPF. Mas, já sabia da existência do grupo por ser aluna do curso de graduação de Filosofia onde conheci o professor Altair e a Carina tonieto ambos professores do curso. A minha trajetória no GEPES, iniciou antes mesmo de participar do grupo nas aulas de formação de ensino de filosofia e estágios ministradas pela professora Carina Tonieto. Os temas relacionados à Educação e filosofia e o vínculo e admiração que tenho pela professora Carina me levaram a fazer minha monografia relacionada a Educação tendo a Carina como orientadora. E o professor Altair membro da banca da minha monografia. Nesse período tive oportunidade de conhecer melhor o professor Altair e admirar sua postura critica, ideias e ideais por ser também meu supervisor de estágio. Daí foi fortalecido nossa parceria nas pesquisas e estudos que vem até hoje no Doutorado com o Altair como meu orientador e a Carina como coorientadora da minha tese. Pra mim, participar do Gepes significa uma parte de quem sou hoje e todo o vínculo construído em cada vivência com o grupo, com a Carina durante desde o primeiro semestre da graduação, quem me incentivava a não desistir de estudar, e com o professor Altair. Obrigada por tudo e por permitir essa oportunidade de aprender com o grupo nesses 6 anos que estou participando.
O GEPES/UPF foi um grupo acolhedor que teve um papel fundamental na minha formação humana. Através do estudo crítico e rigoroso de diversas obras, encontrei um espaço de diálogo e troca de saberes que moldou o professor que sou hoje. As companhias e os cafés compartilhados fizeram toda a diferença nessa jornada, e sinto saudades desses momentos especiais. Este laboratório interdisciplinar uniu diferentes áreas do conhecimento, proporcionando experiências enriquecedoras que ampliaram meus horizontes pessoais e acadêmicos. Sob a orientação inspiradora do Prof. Dr. Altair Fávero e da Prof. Dra. Carina Tonieto, que são como ídolos para mim, o grupo se tornou um ambiente acolhedor e motivador para todos. Que o GEPES/UPF continue a ser um pilar na formação de educadores conscientes e comprometidos!
A minha trajetória acadêmica e profissional está entrelaçada com a do GEPES, pois crescemos e amadurecemos juntos, sob a tutela do meu grande mestre e amigo Altair. Tenho muito orgulho de ser a irmã mais velha! A sistemática de estudo, a responsabilidade da pesquisa e da docência, o rigor da escrita sistemática e da publicação, a interação acadêmica e o acolhimento são contribuições do GEPES na minha formação, assim, como a generosidade, cuidado e orientação do Altair. Muitas pessoas passaram pelo GEPES, das quais lembramos carinhosamente; muitas constroem cotidianamente a nossa história! Obrigada por estarem conosco! Obrigada Altair por partilhar tanto conosco! Vida longa ao GEPES!
Felicitaciones Altair y equipo! Gran trabajo el que han llevado adelante en estos 15 años. Fue un placer y muy enriquecedor discutir con ustedes mi trabajo en 2021 y participar de la publicación de la compilación de 2022. Abrazos y que continúen los logros!
Agradeço a todos do GEPES em especial Altair e Carina que me acolheram e acolheram mestrandos/as e doutorandos/as e pós-doutorandos/as que me acompanham nas pesquisas desenvolvidas no Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil – NEPEI – da Faculdade de Educação da UFMG. O livro sobre Arendt foi o primeiro contato que tive com o GEPES e seus coordenadores. No ano de 2023 fiz contato com Altair consultando-lhe sobre a possibilidade de participarmos mais diretamente dos trabalhos do grupo. Fomos muito bem recebidos por ele, por Carina e por todos/as integrantes. O compromisso coletivo nos provoca e nos convoca. Juntos somos bem mais fortes do que sozinhos. A agenda semestral e anual de leituras, reuniões, escrita e discussão de textos produzidos garante permanente processo de aprofundamento teórico, metodológico e analítico de nossos estudos que se traduzem nos textos que escrevemos. Também os textos que escrevemos e compartilhamos permitem releitura crítica dos caminhos e das opções feitas para que o aperfeiçoamento ético e acadêmico de todos/as possa acontecer. É isso que tenho observado. É disso que quero continuar participando. Vida longa ao GEPES. Obrigado Altair. Obrigado Carina. Obrigado a todos/as integrantes. Continuaremos juntos na jornada. Abraço. Paco.
Recordo com emoção quando o Professor Altair fez o convite para participar do GEPES, lá na década 2012. GRUPO RESPEITADO, RENOMADO E QUE FAZ TODA A DIFERENÇA AO PPGedu. Continua tendo extremo significado na formação da minha vida pessoal, acadêmica e profissional consolidada por todas as temáticas e autores estudados e discutidos. A produção de artigos estimula a capacidade de reconstruirmos aquilo que é estudado, no diálogo com demais autores de determinadas temáticas. Eterna gratidão ao professor Altair, à querida Carina Tonieto e aos demais integrantes que colaboraram e colaboram pela concretização das atividades do GEPES. Parabéns!!!
Assemelha-se a participar de uma experiência de volta ao tempo ler esse histórico. Mas não é qualquer volta de qualquer tempo…a mim foi um tempo impregnado de saberes, daqueles que desacomodam e alavancam a novas perspectivas. Com muito orgulho participei e contribuí mais efetivamente nas produções dos anos de 2015 e 2016, tratando de meandros da docência universitária. Embora distante desse campo e da produção científica, no tempo de agora, avanço na certeza da importância e necessidade da pesquisa…em todos os tempos, o tempo todo…para que a educação ainda seja uma viagem bonita, “ produtiva” e sensível de se fazer. Neste destino viagem longa ao Gepes.
Participei dos encontros coletivos e desafiadores do Gepes para pensar sobre minha própria formação continuada. Foram significativas as reflexões e diálogos, os quais agregaram conhecimentos pedagógicos e científicos, qualificando a formação. Socializamos no Gepes o artigo produzido por uma equipe de professores que construiu um processo denominado Programa de Formação Docente da UPF. Essa experiência foi inovadora. Sou grata ao Gepes pelas aprendizagens na docência universitária. Parabéns ao Prof.Altair e Profa.Carina e aos integrantes do Gepes pelos 15 anos de trajetória de pesquisa científica em Educação! Prosperidade e abraços a todos.
Recentemente, tive a honra de ingressar no GEPES e, desde então, venho vivenciando uma experiência acadêmica e humana fundamental para a minha caminhada no doutorado. O GEPES é um espaço potente de formação e reflexão, em que o rigor teórico, a escuta e as reflexões promovem um ambiente muito enriquecedor para o meu crescimento acadêmico, profissional e pessoal.
Agradeço imensamente ao professor Dr. Altair Fávero e à professora Dra. Carina Tonietto, cuja dedicação e compromisso ético têm sido fundamentais para a construção deste coletivo. Estendo meu reconhecimento e carinho a todos os membros que fazem parte, ou que já fizeram parte, desse grupo maravilhoso, pois cada um contribui com seus saberes, vivências e afeto que tornam o GEPES um lugar de pertencimento.
O estudo crítico dos textos, os diálogos provocadores e as reflexões partilhadas nas reuniões têm sido essenciais para fortalecer minha trajetória enquanto pesquisadora. Em tempos de tantos desafios para a educação, estar entre pessoas que pensam, sentem e lutam pela escola pública, pela democracia e pela transformação social, é, para mim, motivo de esperança para um mundo melhor. MINHA GRATIDÃO AO GEPES!
Com emoção finalizei a leitura deste texto retrospectivo. Ao realizar a leitura, fiz também um processo de recordar meus primeiros passos, em 2020 antes de entrar no mestrado, no Gepes. Fui muitíssimo acolhida, na ocasião pelo prof. Altair, no entanto percebi logo que o Gepes era um espaço de acolhimento, troca, reflexão e pesquisa. Todos os participantes muito empenhados e comprometidos em realizar pesquisas honestas, críticas, e que pudessem contribuir para os estudos educacionais. O Gepes, reitero a importância do prof Altair e da prof Carina, me abriou as portas para que eu pudesse ter a noção do que a pós graduação era e me sentir mais preparada para embarcar no desafio. Hoje, tenho cinco anos como integrante, alguns capítulos publicados e a honra de ter contribuído na organização de duas coletâneas. Nem nos longínquos sonhos imaginei vivenciar essas experiências formativas tão bonitas. Minha ETERNA gratidão ao Gepes e aos nossos grandes mestres Altair e Carina, além do compromisso com as pesquisas e com o educar, a liderança potente e comprometida, vocês também são belos exemplos de humanidade, responsabilidade social, humildade e afeto. Um abraço forte e vida longa do Gepes!!! Obrigada por tudo! ❤️
Participar do GEPES tem sido uma experiência muito significativa na minha trajetória. É um espaço de troca de saberes, aprendizado coletivo e crescimento, tanto acadêmico quanto pessoal. Os encontros contribuíram para que eu desenvolvesse uma visão mais crítica e comprometida com a Educação. Além disso, tive a oportunidade de conviver com pessoas inspiradoras e compreender, na prática, a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo. O GEPES, sem dúvida, marcou minha formação. Viva o GEPES!!!
O GEPES/UPF é um grupo acolhedor que desempenhou um papel fundamental na construção da minha formação como pesquisador. Por meio da participação ativa em suas atividades, encontrei um espaço de diálogo, troca de saberes e incentivo constante ao pensamento crítico. Trata-se de um laboratório interdisciplinar que articula diferentes áreas do conhecimento, promovendo ricas experiências formativas que ampliam horizontes acadêmicos e humanos. Além disso, conta com a acolhedora e sábia coordenação do Prof. Dr. Altair Fávero e da Prof. Dra. Carina Tonieto, que nos inspiram, transmitem segurança e fazem com que o grupo seja um espaço verdadeiramente acolhedor para todos os seus membros, desde alunos de graduação até egressos do doutorado. Vida longa ao GEPES/UPF, que cumpre um papel fundamental na formação de pesquisadores e de futuros pesquisadores em políticas educacionais!
Parabéns ao Grupo GEPES. A construção e permanência desse grupo de pesquisa, estudos e reflexões nos permitiu um diálogo que transcende fronteras e que constantemente nos desafia a sempre pensar sobre o impensado. O GEPES é um espaço de crescimento e de profundas aprendizagens, sempre com o olhar às demandas educacionais e humanísticas.
O Gepes representou para mim um ambiente intelectual acolhedor, horizontal, onde os (as) integrantes demonstraram uma disposição distinta para dialogar de forma aberta, com respeito mútuo, abertura para ouvir e um oxigênio intelectual generoso. Ter participado do Gepes nos anos de 2023 e 2024 me instigou a estar em movimento no sentido de empreender um esforço de abstração para tentar construir e ou desconstruir, refletir e problematizar ideias e paradigmas que gravitam em torno de conceitos sobre sociedade, homem, política, justiça, democracia, tendo como eixo central a ‘educação’. Penso que a grandiosidade do Gepes se encontra no perfil plural dos (das) integrantes, pois sua constituição heterogênea revela de maneira profundamente inteligente a abertura para discussões, percepções, debates e reflexões entre os que o constituem. Ter Participado do Gepes significou para mim a possibilidade de poder sustentar determinadas posições/ideias que, não raramente eram diferentes das posições defendidas por outros (as) colegas, ainda que ambas fossem legítimas, se revelaram impotentes para abarcar plenamente o universo do outro e isso não significou que tenha nos faltado alteridade, mas que somos diferentes, vivenciamos experiências distintas e possuímos cosmovisões diferentes. O Gepes compreende que o mundo é sempre mais complexo, amplo, plural e heterogêneo do que uma única perspectiva ou paradigma consegue ou conseguirá contemplar. O envólucro neoliberal que estamos e que parece ter se adequado bem à democracia, mina nossa capacidade de produzir dissensos, cotidianamente nos induz a olharmos para nós mesmos através dos olhos dos outros e de medir a nossa existência e valor com a fita métrica que nos constrange e desumaniza. Agradeço ao Prof. Altair pela oportunidade nobre me concedida de poder ter tecido reflexões e fomentado debates no Gepes, um espaço raro, onde ainda se instiga o caro exercício do pensamento, espaço em que se pode furar a redoma neoliberal, sobretudo por não termos o imperativo de promover consensos, bem como de impedir que essa espécie de ‘consciência dupla’ que, só permite que consigamos enxergar nós mesmos por meio da exposição do mundo e do universo do outro, nos influencie e nos contamine. Será uma honra poder, em breve, voltar para o Gepes!
Saudoso abraço!
Grupo que formou e segue formando pesquisadores a partir de uma metodologia qualificada e comprometida com a práxis. Orgulhosa por ter estado presente em muitos desses momentos formativos e muito grata por tudo o que aprendi.
Que trajetória linda e inspiradora! Se pudesse voltava no tempo e me juntaria a vocês! Grupo nobre da educação que se dispõe a pesquisar, estudar e arguir sobre temas candentes e de relação direta com a realidade da escola pública. A produção é fonte atemporal de pesquisa e de inspiração para reflexões e além disso o movimento periódico do grupo ao tratar de temáticas provocativas e que são inerentes ao cotidiano escolar, nos fortalece e orgulha em fazer parte deste seleto grupo de pesquisadores que abraçam a todos que aderem a perspectiva de querer e trabalhar para Educação de fato social e humanizadora. Parabéns a todos, que a esperança e o compromisso com a Educação nunca cesse. Obrigada pela acolhida e parceria, forte abraço a todos!
É emocionante ler esse texto e ver como o GEPES é um grupo vasto e cheio de histórias. Fazer parte dele hoje é, para mim, uma chance que eu não esperava ter. Sou extremamente grata por ter sido apresentada, pois sinto que meu caminho dentro da comunidade acadêmica se expandiu, assim como também minha percepção sobre o mundo.
Parabéns ao grupo pela trajetória repleta de contribuições formativas. O Gepes foi um dos primeiros grupos colaborativos da Rede de Estudos e Pesquisas em Ensino e Educação (REPEE) da Universidade Federal do Rio Grande- FURG. Desde 2011, temos compartilhado projetos de investigação, bancas de mestrado e doutorado, eventos e obras coletivas como a Coleção Avaliação do Ensino Superior, reunindo pesquisadores hispanófonos e lusófonos. O que o Gepes significa? Significa espaço de democracia cognitiva, de generosidade intelectual, de colaboração e de formação! Vida longa ao grupo!!
Parabéns ao GEPES, especialmente ao prof. Altair e a profa. Carina que sempre foram minhas inspirações acadêmicas e acolhem os estudantes e pesquisadores!
O grupo foi muito importante na minha caminhada, desejo que todos os estudantes possam ter a mesma oportunidade enriquecedora!
Parabéns ao grupo GEPES e especialmente ao prof. Arltair, grande amigo e pesquisador. Tive oportunidades de produzir com este grupo e foi uma grabde experiência. Coragem para seguir em frente. A educação precisa de clareza, discernimento e pensamento crítico. Longa vida ao GEPES e seus integrantes. Grande abraço
Participar do GEPES tem sido uma experiência muito especial pra mim. Entrei no grupo no início do ano, sem conhecer muito sobre a temática, e aos poucos fui me envolvendo e entendendo melhor tudo o que é trabalhado nas nossas reuniões. Como estudante de graduação, me sinto privilegiada por poder fazer parte de um espaço tão rico, com professores e mestrandos de diferentes lugares do país, todos com muito conhecimento e dispostos a compartilhar seus saberes. As trocas que acontecem no grupo são valiosas e contribuem muito para o nosso crescimento acadêmico e pessoal. É uma alegria para mim poder caminhar junto nesse projeto tão importante!
Que honra ter feito parte dessa história. O principal objetivo de um grupo de Estudo, no âmbito universitário, é fazer pesquisa, no entanto há vários caminhos para ser um pesquisador. O GEPES desde sua origem se fez “laboratório” para aperfeiçoamento dos temas educacionais para os pesquisadores mais experientes e um espaço de inserção dos novos, por vezes inexperientes. No GEPES a aprendizagem é coletiva e desafiadora, aprende-se uns com os outros. Na partilha e na intervenção dos participantes se aprimora a compreensão. Os textos são lidos, comentados, questionados, avaliados de forma que sejam de fácil leitura, sem deixar de ser profundo e, respeitando todos os quesitos de uma pesquisa cientifica em Educação. Parabéns ao GEPES. Parabéns Professores Altair e Carina por tanta dedicação.
Há 15 anos… Ficamos bem na fotografia… Abraço Mira Fávero
Quando, em 2015 cheguei em Passo Fundo para cursar o Mestrado em Educação, fui acolhida pelo GEPES. Ali fiz amizades fraternas, construi e desconstrui conhecimentos e fortaleci a minha prática pedagógica. O GEPES foi acolhida, casa, abrigo, campo de batalha formativo, foi travessia epistemológica.
Hoje, afastada para viver uma maternidade gemelar, lembro com carinho desses meus 10 anos, dos encontros, produções, viagens. O meu retorno ao mundo acadêmico será sem dúvidas e em primeiro lugar, por intermédio do Grupo. Sigo saudosa e desejando vida longa e promissora ao GEPES e a todos que fazem parte dessa história!
O ano era 2012. Nesse ano eu ingressei como aluno na primeira turma do Doutorado em Educação da UPF. Eu já vinha de uma parceria com o professor Altair desde a época da graduação em Filosofia quando ele foi meu orientador da Iniciação Científica e da Monografia de Conclusão de Curso. Com o ingresso no Doutorado em Educação (depois do mestrado em Filosofia na UFSC) veio o convite para participar do GEPES. Foram tempos de muito estudo, de troca de experiências e de reflexões coletivas que marcaram muito esse período de vínculo com o GEPES. Essa época está marcada com publicações como a organização da coletânea “Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas” e vários capítulos presentes em outras publicações do grupo. Hoje sigo com outros grupos de estudo na UFFS, como professor e ainda tentando seguir o exemplo do GEPES.
Vida longa ao grupo!
Fazer parte do GEPES é vivenciar uma experiência intelectual e afetiva profundamente formadora. Quando ingressei no grupo de estudos e pesquisas, não encontrei apenas um espaço acadêmico de excelência, mas um coletivo que assume o compromisso ético e político de produzir conhecimento situado, crítico e rigorosamente fundamentado. O GEPES se afirma como um núcleo de pensamento que tensiona as estruturas da educação superior, desafiando-nos a repensar a docência, o currículo e as políticas educacionais, molda intelectualmente seus integrantes, qualificando-os para elaborar críticas potentes às contradições do campo educacional.
Como mestrando e educador em formação, reconheço no grupo um espaço que me desafia constantemente a ampliar meu repertório teórico, afinar minha escuta investigativa e cultivar uma postura reflexiva diante dos dilemas contemporâneos da educação. Estar nesse coletivo é aprender a pensar junto, a confrontar certezas e a construir argumentos sustentados por análises e sensibilidade.
Afirmo também que o GEPES nos provoca a sermos sujeitos implicados, intelectualmente inquietos e comprometidos com uma universidade socialmente referenciada, sigo com muita gratidão fazendo parte desta história!
Parabéns, Altair e a todas as pessoas que fazem parte dessa história. Foi muito bom poder ter contribuido. Bons diálogos nas bancas. E estar em um dos livros como autora! Que venham muitos outros aniversários!!!
É muito bom ler esse relato! Foi um prazer fazer parte do grupo como bolsista PIBID e FAPERGS no tempo da graduação em filosofia na UPF (2009). O Gepes significou muito para minha escolha profissional, desde lá reconheci a pesquisa como minha grande paixão. Tive meu primeiro capítulo de livro publicado, no Leituras sobre John Dewey e a educação (Fávero; Tonieto, 2011). Hoje, doutora, professora da UFFS e ainda estudante e pesquisadora só tenho a agradecer o caminho de aprendizagem com esse grupo tão especial. Gostaria de deixar meu abraço a todos, em especial aos queridos Carina e ao Prof. Altair. Com Carinho, Gabriela.
Segue proposta do autor:
Para todos aqueles que fazem parte do Gepes ou já participaram do grupo, deixo aqui o desafio para ser manifestado por escrito nos comentários abaixo desta publicação:
O que significa ou significou o Gepes para você?
Ingressei no GEPES no primeiro semestre de 2022. Já no segundo semestre, ingressei no Mestrado em Educação. Percebo essa inserção como um “divisor de águas”, destaco a importância do grupo no auxílio do meu crescimento e na minha autonomia intelectual o qual possibilitou a integração no espaço de estudo, o aprimoramento da capacidade de reflexão, de análise e de trocas relevantes entre os pares, especialmente, com pesquisadores mais experientes. Destaque para o caráter de cooperação, de acolhida, de humanidade, de comprometimento e de dinamicidade que possibilitou meu fortalecimento e afirmação na esfera pessoal, profissional e científica. Parabéns pelos 15 anos! Vida longa ao GEPES e as qualificadas produções!! Gratidão a todos os colegas, em especial aos coordenadores, professores Altair e Carina.
Para todos aqueles que fazem parte do Gepes ou já participaram do grupo, deixo aqui o desafio para ser manifestado por escrito nos comentários abaixo desta publicação:
O que significa ou significou o Gepes para você?